IB-PYP小學 校長寄語

張 健
張 健

成都美視國際學校IB部副校長
成都美視國際學校IB·PYP校長
中小學高級教師
區學科帶頭人
教師大賽國家級雙一等獎

IB教育是迷人的。其使命宣言彰顯了全球價值觀。概念驅動、探究式課程給學生提供了廣闊的探索空間。IB學習社區讓所有成員平等對話、相互合作,并逐漸成為終身學習者。隨著其在全球快速發展步伐,我堅信,IB教育必將造福于全世界越來越多的年輕學子。

IB部教學樓A

IB-PYP小學項目

PYP課程結構圖

成都美視國際學校經IB授權,引進DP(有文憑)課程;獲DP和MYP、PYP授權,開設DP、MYP、PYP項目。美視是中國西南地區唯一的一所同時實施IB三大項目的國國際學校。

我校在官方IB網站介紹: www.IBO.ORG/EN/SCHOOL/003888

什么是“PYP”?

“PYP”是“Primary Years Program ”的縮寫。PYP是國際文憑課程(International Baccalaureate)三大課程的基礎課程。PYP小學項目是當今世界公認的、培養精英學生的、高水平的IB國際小學項目。

PYP是國際文憑組織為具有長遠教育需求的3-12歲學生設計的,其核心是形成對重要概念(concepts)的理解、形成積極的態度(attitudes)、掌握基本的知識和技能(skills)、采取負責的行動(action)。旨在培養有質疑能力,有知識并且懂得關愛的年輕人,通過跨文化理解和尊重去創造美好,和平的世界。鼓勵全世界的學生成為積極,熱情,理解他人,尊重差異的終身學習者。

PYP六大超學科主題

PYP小學項目最重要和最顯著的特點是六個跨學科主題,這些主題讓IB國際文憑學校能將本土和全球問題納入課程內容, 并能有效地讓學生進行跨學科領域的學習。
我們是誰:探究自我的本質;信仰和價值觀;個人的、身心的、社會的和精神上的健康;人際關系(家庭、朋友、社區和文化);權利和責任;人性的意義。
我們是誰
大手牽小手——迎接幼兒園的小朋友
我們是誰
拓展訓練——鍛煉膽量、培養團隊合作意識
我們身處什么時空:探究我們所處的時空;個人歷史;家和旅行;人類的發明、探索和遷徙;從地方和全球的角度探討個人與文明的相互關系。
我們身處什么時空
客從何來?——探究客家文化社會實踐
我們身處什么時空
體驗皮影戲——親身感受非物質文化遺產
我們如何表達自己:探究我們表達觀點、情感、天性、文化、信仰和價值觀的方式;我們反饋、擴展和享受創造力的方式;我們的審美觀。
我們如何表達自己
我是溝通小能手——心理講座學習與人有效溝通的技巧
我們如何表達自己
藝術作品展示——表達自己對藝術的理解和探索
世界如何運作:探究自然世界及其法則;自然世界(物理和生物)和人類社會的相互關系;人類如何運用自己對科學原理的認知;科技的發展對社會和環境的影響。
世界如何運作
造訪中唐空鐵——感受新發明對生活產生的影響
世界如何運作
體驗農場生活——探究生物在大自然中如何生長
我們如何組織自己:探究人類制度和社會的相互作用;組織的結構和功能;社會決策;經濟活動及其對人類和環境的影響。
我們如何組織自己
我是小小銀行家——探究銀行,深入體驗人們在社區中扮演的不同角色
我們如何組織自己
走進茶園——利用社會資源的有效實踐
共享地球:探究人類及其他物種共享有限的資源時享有的權利和應盡的義務;在這兩者當中及之間的社群和關系;享有平等權利;和平與解決沖突。
共享地球
“生活與環?!薄骄坷l電廠
共享地球
“共享地球”行動成果展示:DIY“變廢為寶”——資源再利用

IB部團隊介紹

Timothy

PYP協調員

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實施掠影

PYP 家長常見問題匯總

  • 1、教師是如何因材施教,尊重個性,激發每個孩子的潛能,讓孩子各方面能力都得到提升?

    PYP強調全納教育,既為了每一位孩子的學習需求。概念驅動、探究式的課程能充分激發孩子的學習潛能。PYP多元化、全方位的評估體系促進孩子個體成長。晚間及周末拓展課程則給孩子提供了個性化的學習選擇。
  • 2、家校如何才能形成真正良性的有效溝通?我們希望能聽到來自各學科老師對孩子學習習慣、行為習慣等方面有幫助的建議。

    有效溝通形式很多:
    1)、家長工作坊:每個學期根據各年段特點,學校都會定期組織年級家長工作坊,將孩子的探究學習情況、評估課程、書面課程等情況及時與家長交流溝通。
    2)、班級家校社區代表會議:班級老師不定期召開班級家委會代表會議,及時溝通班級教育教學情況。
    3)、校級家校社區代表會議:每學期組織1-2次校級代表會議,圍繞各班關注的熱點問題展開討論并達成共識。
    如果想得到各學科老師的建議,最好的辦法是直接與任課教師溝通,可以通過周末接送孩子時與學科教師面對面溝通,或使用班級微信及校寶在線等平臺。
  • 3、關于著裝:國際學校的老師、學生著裝有什么要求嗎?學生在校為何不統一穿校服呢?體育課對著裝有什么要求嗎?

    我們學校有幾套統一的校服:短袖、襯衣、棒球服、西服等。每周一、三和大型活動必須統一穿校服。為尊重孩子的個性發展及培養孩子們的審美能力,其余時間學生可以根據天氣及自己的喜好自由選擇著裝。
    體育課上有明確的著裝要求:所有孩子必須穿適合運動、舒適的衣服和運動鞋,女生不允許在體育課上穿裙子。
  • 4、如何讓家長和孩子都能了解到自己在班級中處于什么情況?(學 習、表現等)

    每個超學科單元結束時,孩子都會帶回單元評估報告,可以了解孩子某個階段的學習情況、表現情況以及需要提升的地方;還可以通過“一對一”三方(學生、家長、老師)會談、家長會等形式深入了解孩子的情況。
  • 5、作為住宿制學校,學生生活很重要。你們學校的生活怎樣?學生餐食怎么樣?

    PYP學生的餐食是由營養師每周配餐,并將菜單公布出來,班級教師也會不定期陪餐,食堂操作間全程監控,菜品 也是從教育局指定地采購,可以保證餐食的健康、衛生、新鮮 。2018年12月14號高新區食品安全監督管理局正式向美視國際學校頒發了“餐飲服務食品安全等級5級”證書。
  • 6、我們希望孩子住校,但是孩子不愿住校,我們該如何引導呢?

    第一:及時與老師溝通了解真實情況。
    第二:引導孩子學會與他人相處,培養孩子的社交能力。
    第三:住讀可以更好地培養孩子的自我管理技能與自理能力。
  • 7、PYP課程與國內課程有什么區別,優勢在哪里? 你們的老師和國內部老師相比有什么優勢?

    1)、教學資源豐富:PYP課程是在IB課程體系下完成國家課程標準。根據超學科主題探究的中心思想,組織與實際生活連接的教學內容與課程資源。各年段都同步中國課程知識部分的積累訓練,幫助學生達標或超標。
    2)、評估形式多樣化:一學期三個超學科探究都包含形成性評估與總結性評估,學期末進行匯總,讓家長獲得該生在知識、能力、態度、概念與行動上的實際情況。知識部分的評估會參考各年段本地區的通行課本內容。
    3)、兩個班級教師常駐班級,共建一個家。班級老師協作教學,協同作戰。每個班不超過30人。
    4)、年級教師協作備課,資源共享。
    5)、家長、學生、教師組成家校學習者社區,每個人都是學習者、探究者,有效利用家長資源進課堂。
    老師們定期參與IB官方培訓與校本培訓,每個教師都是終身學習者。
  • 8、PYP選擇的教材是什么? UOI是什么意思?

    PYP在IB官方體系下完成國家課程標準,教材是多資源,不唯一;
    UOI即超學科探究單元,在IB體系下,每學年一共有6個超學科探究主題,在一個探究主題下,所有學科將圍繞著該主題進行探究和學習。
  • 9、P5畢業是不是都要出國?回到國內課程能不能跟上?不出國為何要選擇讀PYP呢?

    PYP5年級畢業后可以選擇繼續IB體系的MYP,也可以回到國內課程體系。
    PYP與國內課程并不脫節,因為PYP中文班的課程是PYP課程框架與國家課程內容深度融合。讀PYP可以讓孩子在探究中去學習,去發現,培養孩子自主學習的能力,充分尊重孩子的創造力和個性發展。
  • 10、DP的主要出口國家和學校?

    IB(國際文憑)世界認可甚至優先錄取,DP主要出口的學校也是世界排名靠前的學校,主要國家有美國、加拿大、英國、澳大利亞等。
  • 11、PYP班的英文教學是怎么教的?還需要在外面去補習嗎?

    英語課是中教和外教合作教學,課量也較多,還開設了閱讀課,外教和中教分別從聽說、讀寫等方面幫助孩子全面提升。
    根據孩子和家長對英語的要求,自主決定是否需要補習。
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